Видео, как формат учебного контента.
Последнее время для многих именно видео стало основным учебным контентом. Большинство компаний, занимающих “продажей профессий” (скилбокс, нетология…) в целом строят свои программы на этом формате. Для меня тут кроется большая ошибка. Важно: Это касается только формата видео лекций с большой длительностью (10+ минут).
Какие минусы у видео в современных реалиях.
Основное: Видео - это пассивный формат потребления контента (как и подкаст) и оно не держит фокус внимания смотрящего. Вот сейчас я пишу текст у меня фоном запись вебинара с HR-кухни. И это уже современная привычка, включил видео, 2-3 минуты ты в нём, потом оно уходит на фон, а ты делаешь что-то ещё (например, листаешь ленту соц.сети). Для обучения это ужасно. Ты никак не контролируешь, что из видео лекции человек возьмёт. Когда мы даём видео, тем самым мы требуем от ученика высокого уровня мониторинга, то есть, развилка такая:
Сейчас куча исследований в открытом доступе, которые говорят о том, сколько человек может фокусироваться в видео и там цифра сильно меньше 30 минут. Странно не учитывать исследования. Например, мы в РОЛЬФ Академии посмотрели по статистике, что люди, в среднем, изучают "большие уроки" кусками по 12 минут, после этого мы стали делить контент на 12-минутные блоки максимум.
Отказались ли мы от видео?
Нет. У любого формата есть свои плюсы и минусы, соответственно, для каждого формата есть своё место Мы используем:
Последнее время для многих именно видео стало основным учебным контентом. Большинство компаний, занимающих “продажей профессий” (скилбокс, нетология…) в целом строят свои программы на этом формате. Для меня тут кроется большая ошибка. Важно: Это касается только формата видео лекций с большой длительностью (10+ минут).
Какие минусы у видео в современных реалиях.
Основное: Видео - это пассивный формат потребления контента (как и подкаст) и оно не держит фокус внимания смотрящего. Вот сейчас я пишу текст у меня фоном запись вебинара с HR-кухни. И это уже современная привычка, включил видео, 2-3 минуты ты в нём, потом оно уходит на фон, а ты делаешь что-то ещё (например, листаешь ленту соц.сети). Для обучения это ужасно. Ты никак не контролируешь, что из видео лекции человек возьмёт. Когда мы даём видео, тем самым мы требуем от ученика высокого уровня мониторинга, то есть, развилка такая:
- либо у ученика повышается когнитивная нагрузка и он максимально погружается в контент сам;
- либо он смотрит поверхностно, не вдумываясь, не разбираясь в нюансах.
Сейчас куча исследований в открытом доступе, которые говорят о том, сколько человек может фокусироваться в видео и там цифра сильно меньше 30 минут. Странно не учитывать исследования. Например, мы в РОЛЬФ Академии посмотрели по статистике, что люди, в среднем, изучают "большие уроки" кусками по 12 минут, после этого мы стали делить контент на 12-минутные блоки максимум.
Отказались ли мы от видео?
Нет. У любого формата есть свои плюсы и минусы, соответственно, для каждого формата есть своё место Мы используем:
- короткие, 2-3 минутные вставки, объясняющие какую-то тему от эксперта;
- видео примеры, иллюстрирующие применение инструмента;
- сторителинги и мотивационные спичи.
- отдельная любовь - это интерактивные видео (когда видео постоянно останавливается и там надо отвечать на вопросы, выбирать действия, тем самым его нельзя просмотреть фоном, а постоянно надо быть вовлечённым и постоянно понимать, что там происходит.
